正文内容
湖南体育职业学院毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程标准
发布人:傅爱平     发布时间:2015-06-22 16:59:28     浏览次数:2195     

湖南体育职业学院毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程标准

  课程编码:                             课程类别:公共必修课

适用专业:三年制大专一年级所有专业     参考学时:64

第一部分 前言

一、课程性质

(一)课程性质

《毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论》课是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职院校思想政治理论教育两门课程中的骨干和核心课程,是高等学校学生必修的基础教育课。其前置课程为:《思想道德修养与法律基础》。

(二)课程价值

本课程所包含的内容是高职学生应当具备的知识结构和素质结构的重要组成部分,也是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的不可缺少的教育内容。课程主要内容是讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程,充分反映马克思主义中国化的两大理论成果,帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色理论体系,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。

二、课程基本理念

树立终身学习观念,是时代的要求。使学习从作为单纯的求知谋生手段,发展成为人们自觉自愿的生活方式和提升生命价值的过程;使活到老、学到老真正成为每个人坚定不移的追求和信念。本课程旨在教育、引导大学生正确运用马克思主义的基本方法、观点的能力,适应社会发展的需要;增强政治是非判断、政治洞察力和觉悟、自觉遵守和示范能力,提升自身的政治素养和营造维护社会和谐的良好氛围;能够激发对祖国、社会的责任感的思考;能激发人生价值、社会和国家发展的思考,促进社会进步和自身成功。

三、课程标准设计思路

(一)设计框架

第一,以能力为核心,以就业为目标,以市场为导向,在教学中使理论学习与理论应用、理论创新紧密结合,采用学生参与,师生联动的方式,将理论与当前形势结合起来,选用相应的教学方法,进行教学过程的安排。

第二,遵循以工作过程为导向的现代职业教育理念,依据职业院校人才培养目标和学生特点,总体把握教材内容,创设教学情境,制定工作任务。

第三,突出本课程作为思想政治理论课所特有的理论性、实践性、时政性、实效性的特点,课程内容的设计上要具有一定的弹性。原因是我们在教学过程中要关注以下问题:一是突发事件,应时讲解。根据形势的发展需要,及时调整教学计划;二是关注反馈,调整方法。为了提高思想政治理论课的教学实效性,要随时关注学生的反馈,适当调整教学方式与方法;三是正确引导,科学认知。政治课教学要本着学术研究无禁区,课堂教学有纪律的原则,坚持正面教育为主。对学生所提出的一些社会问题,必须给予正确的、科学的指导。不能夸大学生的偏见,更不能把自己的偏见强加给学生。

(二)设计说明

根据教育部“05方案要求,高等职业院校开设《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》三门课程,但在教材的使用上,本、专科使用同一本全国统编教材,这就为我们高职专科院校的教学带来了一定的困难。表现为:本科院校所开设四门课程虽然各有侧重,但在很多基础知识方面是互补的,它们共同构成一个完整的理论体系。因此在进行课程设计时,一要充分考虑到学生的已有知识基础;二要处理好教材内容的使用;三要结合职业院校的人才培养目标和人才培养方案。

 

第二部分   课程目标

一、总目标

第一,通过马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程的讲授,学生要能够系统掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。第二,突出思想政治理论课的教育功能,大学生能够系统了解的马克思主义理论教育的任务,并认真配合完成目标, 从而使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。第三,坚持理论联系实际,贴近实际,贴近生活,贴近学生,学生在学习中能发挥积极性和主动性。学生能够拥有科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。

二、分目标

(一)知识目标:

1)通过教学,学生能把握毛泽东思想及中国特色社会主义理论三大成果的产生背景、实践基础、主要内容、历史地位及重大意义。

2)学生能明白实事求是的思想路线是马克思主义中国化理论成果的精髓,也是马克思主义中化理论成果的哲学基础,更是我们认识问题、解决问题所应遵循的方法、原则。

3)学生能理解从新民主主义革命、社会主义革命理论形成、主要内容及历史地位的分析中掌握毛泽东思想的实质与精髓,掌握马克思主义理论与中国具体实践相结合的必要性。

4)学生能从什么是社会主义,怎样建设社会主义的问题分析中,掌握社会主义的本质及根本任务明确奋斗目标。

5)学生能够理解社会主义初级阶段理论是对我国社会发展现状的概括,而社会主义初级阶段的发展战略及改革开放的基本国策,则是对我国发展思路的总体规划与总体设计的。

6)中国特色的社会主义经济、中国特色的社会主义政治、中国特色的社会主义文化、构建和谐社会、祖国统一、外交政策、党的建设及社会主义依靠力量则体现了我国社会发展的总布局。学生能正确认识和把握我国的经济制度、经济体制、政治制度、文化制度、外交政策、统一构想、党的建设及人民群众在社会主义建设中的重要作用等重大理论问题。

(二)能力目标

1)知识能力:学生能系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理,形成正确的世界观、人生观、价值观。

2)方法能力:学生能够从对马克思主义中国化的历史进程的分析中,充分认识理论联系实际是马克思主义的基本原则,实事求是是我们认识问题、解决问题的根本方法。在生活及工作实践中自觉使用这一方法论去认识问题和解决问题。

3)创新能力:学生能够准确预测事物的发展方向以及在事物未来发展中可能出现的问题,在已有知识和经验的基础上形成学科系统知识,对未来事物发展中可能出现的问题形成正确认识,并形成系统的解决方案。

(三)素质目标

1)个人情感教育:使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。培养不怕困难与挫折,勇往直前的优秀品格。

2)团队合作精神:学生能够善于与他人进行沟通与合作,具有良好的协作精神,诚实守信,团结互助。培养学生的集体主义精神。

3)社会责任意识:使学生牢固树立中国特色社会主义的理想信念,增强社会责任感与使命感。

第三部分 内容标准

序号

学习项目

学习内容

学生学习基本要求

参考学时

1

马克思主义中国化两大理论成果

      掌握马克思主义中国化的科学内涵和马克思主义中国化两大理论成果之间的关系;

      掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的发展过程、主要内容和历史地位;

      掌握马克思主义中国化理论成果的精髓——实事求是思想路线及其科学内涵。

     领会马克思主义中国化是中国革命和建设的必然要求,也是马克思主义理论发展的内在要求

     领会实践和理论相互促进,共同发展的规律,提高将自身的学习和社会实践结合起来的自觉性

12

2

新民主主义革命理论

     掌握新民主主义革命理论形成的时代特征及中国革命经验的概括和总结;

      掌握新民主主义革命的总路线和基本纲领;

      掌握新民主主义革命道路的基本经验和历史意义。

      领会中国革命的艰难,学会运用科学理论解决问题的能力,增强抗挫能力

6

3

社会主义改造理论

      正确认识新民主主义社会的过渡性质及过渡时期的总路线;

      正确认识社会主义改造的历史经验;

      正确认识社会主义基本制度确立的重大意义

      领会社会主义制度确立的必然性,拥护社会主义制度

2

4

社会主义建设道路初步探索的理论成果

     掌握社会主义建设道路初步探索的重要思想成果;

     正确认识社会主义建设道路初步探索的意义;认真总结社会主义建设道路初步探索的经验教训。

   学会从挫折中吸取教训

2

5

建设中国特色社会主义总依据

      掌握社会主义初级阶段理论的形成和发展;正确理解社会主义初级阶段理论的科学含义和主要特征,科学把握我国发展的阶段性特征;

     正确认识社会主义初级阶段的主要矛盾、基本路线和基本纲领。

    学会用社会主义初级阶段理论来分析现实问题

4

6

社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务

      正确认识社会主义本质理论的科学内涵及重要意义;

      掌握社会主义根本任务,大力发展科学技术,坚持科学发展;

     掌握中国特色社会主义的发展战略;实现中华民族伟大复兴的中国梦。

     自觉把自己的理想和中国特色社会主义的共同理想结合起来

4

7

社会主义改革开放理论

      掌握改革开放的历史必然性,正确认识改革开放的性质——是社会主义制度的自我完善和发展;

      正确处理改革、发展、稳定的关系;

      掌握毫不动摇地坚持对外开放理念,全面提高对外开放型经济水平。

    树立改革的理念,增强对外开放的自信心,拥护党的改革开放的基本国策

4

8

建设中国特色社会主义总布局

      掌握中国特色社会主义建设总布局的基本内容——经济、政治、文化、社会管理和生态文明;

     掌握社会主义市场经济理论和经济体制改革基本内容,推动经济持续健康发展。

      正确认识坚持走中国特色社会主义政治发展道路,不断推进政治体制改革;

     掌握坚持走中国特色社会主义文化发展道路;正确理解社会主义核心价值体系和核心价值观是实现社会主义文化强国梦的必由之路;

     正确认识社会主义和谐社会建设的必要性及总体思路,创新社会治理体制;

     正确认识社会主义生态文明建设的重要意义和总体要求,树立生态文明理念,坚持节约资源和保护环境的基本国策。

     增强中国特色社会主义制度自信,自觉维护中国特色社会主义经济制度、政治制度;树立社会主义核心价值观,领会建设社会主义文化强国的战略意义,身体力行建设社会主义和谐社会;树立生态文明的理念,保护环境,节约能源

14

9

实现祖国完全统一的理论

 掌握实现祖国完全统一是实现中国梦的重要内容之一;

     掌握和平统一、一国两制科学构想的基本内容和重要意义及一国两制构想在香港、澳门的成功实践。

自觉维护国家统一,抵制破坏国家统一的言论,与破坏国家统一的行为做斗争

4

10

中国特色社会主义外交和国际战略

      掌握我国独立自主和平外交政策;了解建立公正合理的国际政治经济新秩序的客观必然性。

领会和拥护国家外交政策和国家战略,自觉维护国家尊严和国家主权

4

11

建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量理论

   正确认识建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量的关系

     正确把握建设中国特色社会主义的五种依靠力量

   正确理解统一战线是我们党的法宝,群众路线、群众观点是我们党的思想路线。

 领会中国特色社会主义是全国各族人民的共同事业,理解各种职业,学会尊重他人,努力学习,自觉为建设中国特色社会主义服务

4

12

中国特色社会主义领导核心理论

正确认识党的领导是社会主义现代化建设的根本保证,全面提高党的建设科学化水平。

 宣传党的政策,积极向党组织靠拢

2

13

期末考核

   复习

2

 

第四部分 实施建议

一、教学建议

(一)教学实施方案的制订

第一,厘清教学的主线,从革命的条件和特征来分析新民主主义革命理论,从政治、经济、文化和国际背景来分析社会主义建设。第二,落实两大途径教育,即:理论教学和实践教学。其中,实践教学可以根据实际情况,选择采用志愿服务、社会调研、辩论演讲、视频影院、案例探讨、时事评论等形式。第三,重视课堂的开放性,将师生互动、学生能力培养融入教学环节之中。第四,着重解决学生思想上的问题,学会分析社会问题,正确认识社会上的一些负面现象,正确进行自我认识和自我评价。

(二)教学组织形式的选择

1.以课堂教学为中心,以知识、能力和素质三位一体的教育思想为指导,贯彻意识、信念和责任三位一体的德育教育思想,开展学生学习知识、树立马克思主义的理想和信念,引导学生坚定走中国特色社会主义的道路,进一步使学生明确自我价值和社会价值以及在社会当中应该承担的社会责任,增强大学生的责任意识。

2.案例式教学。结合各章内容,选择经典案例,剖析重点、热点、难点问题。开展案例教学,可以引导和帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论,进一步培养和提高学生研究分析、解决实际问题的能力,收到了很好的教学效果。

3.问题探究模式:在课堂教学中,本课程采用从现实社会中学生关注的现象中提出问题、运用中国化马克思主义理论分析问题、相互讨论中明晰问题、在理论与实践的结合中解决问题的方式进行教学,调动学生自主学习的积极性,培养学生探究性、参与式学习的能力。

4.开展社会调查。要求学生暑假提交一份完整的社会调查报告。调查内容包括:学生所在家乡各企业的人力资源、生产环境、企业文化、管理体制、外部竞争、市场占有及发展前景;各村镇的历史、人口、环境及改革开放后的巨大变迁;家乡各行各业的职业道德现状及要求;社会主义新农村建设的现状及其存在的问题等等。

(三)教学手段方法的改革

1.教学方法建议

教学中以讲授法为主,适时结合采用案例教学法、情景教学法、实践教学法等,把知识、技能和态度自然融入工作过程的每个环节,通过多种引导问题将学生引入到工作情境中,使学生在工作中思考、构建知识体系和发展综合能力。

2.学习方法建议

建议采用探究性学习、自主性学习、小组合作学习等。

(四)任课教师配备的要求

校内专任教师一览表

序号

姓名

职称

学位

备注

1

彭亦兵

教授

硕士

骨干教师

2

傅爱平

讲师

硕士

骨干教师

3

钟小红

讲师

硕士

骨干教师

二、教材编写与选用建议

(一)使用依据

严格执行教育部的规定,使用全国统一教材,即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。本教材为马克思主义理论研究和建设工程重点教材,高等教育出版社,由于随着党和国家政策的调整,教材会不定期修改,教学须采用最新版。

(二)内容选择

由于本教材是全国高等学校统一使用教材,既包括普通高等院校,也包括高等职业院校;既有本科层次院校也有专科层次院校。由于学生起点及掌握的知识基础不同,在使用过程中有一定的困难和问题。主要表现为教材内容的统一性与学生层次差别性的矛盾。因此,在教学设计及教学过程中,强调用教材,而不是教教材。根据学生层次(即已有知识),专业特点,人才培养目标等方面的要求,对教材内容进行有机整合、灵活拓展。加强教学内容的针对性、灵活性、实效性。

(三)内容组织

根据社会发展实际,增减教学案例,对突发事件及重大事件进行应时性讲解。因此,在教学计划的设计中留有一定的弹性空间,以体现本课程的时政性与针对性。

(四)内容呈现

对教材的主题、主线及重点不可擅自改动与变更。本着学术研究无禁区,课堂教学有纪律的原则,坚持对学生进行正面教育为主。

(五)教材特色

全国高等学校统一使用教材

     三、课程资源开发和利用

1)幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发,建立多媒体课程资源库。

(2)积极开发和利用网络课程资源

充分利用网络资源、教育网站等信息资源,使教学媒体从单一媒体向多媒体转变;使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;使学生从单独学习向合作学习转变。

(3)充分利用校外社会实践教育基地

教师根据实际情况分期分批带学生或有学生自发组织去参观长沙市内爱国主义教育基地

4)利用学生社团和校园活动,融入思想政治教育

以学院学生社团为支撑,进行一些主题活动,将娱乐性教育性融为一体;也可以借助于学院的运动会、文化节、技能大赛等活动,对学生开展有针对性的思想政治理论课教育。

四、教学评价

1)改革考核手段和方法,加强对学生日常行为的考核,考核学生通过本课程的学习,学生是否掌握了马克思主义中国化的理论成果,特别是对中国特色社会主义理论体系的理解。是否对国情、社情和民情有所了解,从而提高高职大学生的理论素养、提高分析问题解决问题的能力。

2)本课程考核采取过程考核方式,最终成绩以百分制计算。其中平时成绩占30%,撰写社会调查报告占20%,期末考试成绩占50%。平时成绩包括出勤、课堂表现、作业等内容。期末考试由任课教师命题,实行开卷考试。

3)下列考核内容除平时和期末所占比重固定之外,其他方面任课教师可以灵活掌握,不做硬性规定,但要保存好相关数据,如点名册,学生试卷等。

过程考核

核算权重

备注

平时考核

考勤

10

每学期旷课三分之一以上者取消考试资格,迟到三次算作旷课一次

作业

10

要求认真完成作业

课堂表现

10

认真听讲,积极参与课堂互动

学生撰写社会调查报告

上交社会调查报告

20

实践活动中了解社会,了解国情,丰富专业知识,完成对自身能力的培养。

期末考核

书面考核

50

学习小结和认识问题分析问题的能力

 

 

 

 

 

 






第五部分  附录

教学参考书 :

1.《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》,见《三中全会以来重要文献选编》(下),人民出版社1982年版。

2.《毛泽东选集》第1-4卷,人民出版社1991年版。

3.《毛泽东文集》第1-8卷,人民出版社1999年版。

4. 薄一波:《若干重大决策与事件的回顾》(上)(下),中共中央党校出版社1991年版。

5.《邓小平文选》第1-3卷,人民出版社1994年版。

6.《江泽民文选》第1-3卷,人民出版社2006年版。

7.中共中央宣传部理论局:《科学发展观学习读本》,学习出版社2006年版。

8.《十七大以来重要文献选编》(上),中央文献出版社2011年版。

9.《十七大以来重要文献选编》(中),中央文献出版社2011年版。

10.《十七大以来重要文献选编》(下),中央文献出版社2011年版。

11.《中共十八大以来文献汇编》   新华网 20121111

 

                                                                                                                                     湖南体育职业学院 思政部

                                                                                                                                          二零一四年三月十日

 

一分彩